梅沙户外—小学时段两个分水岭,家长该如何帮助孩子顺利度过?

　　很多家长会发现，孩子刚入学时，上1、2年级的时候很容易得高分，90-100分轻轻松松就到手了，但是到了3年级，就突然降到70-80分了，并且很难再上90分，在性格上，进入3年级后，也不再是之前“依赖父母”的乖宝宝，他们开始不愿意与家长分享日常学校发生的事情，也开始显露出更独立、更"自我”的个性分化，他们逐渐开始有了自己的社交圈……

　　而这些问题的出现，其实是孩子们身心发展特点所带来的，想要解决问题，就一定要了解其背后的原因：

　　9-10岁身心发展特征

　　生理特征：

　　·参与活跃的、混乱的游戏，对团体活动有极大的兴·趣有很好的身体控制力；对发展力量、技能和速度感兴趣

　　·喜欢从事工艺品和与劳动相关的任务，可能已经具备基本的计算机技能

　　情感特征：

　　·可能会有一些行为问题（特别是如果不被他人接受）

　　·正变得非常独立，可靠，值得信赖

　　社交特征：

　　·男童女童在个性、特点和兴趣方面相差很大，大多数都喜欢成为团体中的一员（同行团体），团体中有时会出现愚蠢行为的露头

　　·开始进行很多独立练习（特别是男孩）

　　·对朋友和社交活动非常感兴趣，喜欢团体冒险与共同游戏

　　道德特征：

　　·非常在意公平，喜欢竞争，会就公平问题争吵

　　·很难承认错误，但是越来越能够接受失败和错误，并能承担责任

　　·明显开始有道德心，意识到正确和错误，通常想做正确的事情，但是有时会过度反应或反对这些标准

　　·能够更好的从别人的角度看问题

　　而另一个让家长们苦恼的阶段，则一定是青春期这个阶段，而青春期不只是从初中才开始显现，想要平稳度过青春期，留意5-6年级才是关键！

　　11-12岁身心发展特征

　　生理特征：

　　·越来越意识到自己的身体

　　·开始显示第二性征（女孩）

　　·胃口增加，同时忍耐力和肌肉更佳（男孩）

　　·在学习新的技能时可能会缺乏自信

　　情感特征：

　　·可能会经常生气，反感被命令做事，反抗常规

　　·经常情绪化，表现夸张（“你是世界上最差的母亲”）

　　·经历了很多眼泪，担心和恐惧

　　社交特征：

　　·对大人挑剔，可能被家庭中其他成员反感

　　·努力获得不合情理的独立性

　　·对团队和有组织的竞赛有浓厚兴趣，认为在团队中的成员身份很重要

　　道德特征：

　　·有强烈的动力遵守团体价值观

　　作为家长，

　　在孩子成长的关键转折阶段，

　　我们该做什么？又能做些什么呢？

　　如何唤醒孩子的内心，实现自我觉醒？

　　真正做到自我驱动，自主学习？

　　成长对策

　　1.鼓励参加团体体育活动

　　9-10岁，提供相当多的体育活动机会（包括团体活动）保持其兴趣，鼓励参加游戏和体育活动；

　　11-12岁，在团队活动中锻炼社交能力与领导力，提供在运动和团队中有组织活动的机会，支持和鼓励青少年学习新的技能，建立自信。

　　2.温柔且坚定，尊重个体

　　9-10岁，让孩子知道你接受他，即使你可能不同意某些特定行为。给他们更多的机会表现独立性，可靠性，对他们通过行为表现出的正面性格特征给予表扬。鼓励精神探索，给予足够的时间思考，反思和讨论，在布置作业和分配任务时，尊重并意识到个体差异，在与孩子的所有交往和关系中都要保持公平。

　　11-12岁，帮助青少年设定规则，确定个人责任，经常提供机会给他们作个人决策，不要对情绪化和夸张的表达过度反应，在危机时刻保持谅解和支持

　　3.正确面对失败，接受自己的不完美

　　9-10岁，提供竞争机会，但是帮助儿童了解失败是游戏的一部分，不要任由儿童犯错误，而是帮助儿童学习就个人行为承担责任。做一个榜样，当你做错的时候要说对不起。当儿童没能达到你个人的对错标准时，表达对儿童的爱和支持。通过多元文化活动，鼓励儿童了解文化和需求与自己不同的人。教会儿童帮助他人。锻炼媒体素养，让儿童了解信息如何被传递的。

　　11-12岁，认识到青少年在家庭以外对一个同龄人团体的归属感，意识到这个团体的价值，并在不加指责的情况下，帮助青少年审视这个团体的价值观，理解在团体价值观中做出个人选择的后果